Возрастные особенности ребенка от 3 до 6 лет. Игрушки для детей этого возраста.
В дошкольном возрасте перестраивается вся внутренняя жизнь ребенка, формируется его личность, меняется отношение к окружающему миру, происходит становление внутренней регуляции поведения. В этом возрасте ребенок отделяет себя от взрослого и открывает свою внутреннюю жизнь, составляющую суть его личного самосознания.
Главной психической функцией в этом возрасте становится память, это приводит к значительным изменениям в психической жизни ребенка, у него появляется способность действовать в плане общих представлений. Мышление изменяется, отрывается от воспринимаемой ситуации и появляется способность мыслить образами, развивается воображение.
Ребенок строит свою картину мира, и на основе воспроизведения прошлых образов, создает, выдумывает, изобретает что-то новое.
Сюжетно-ролевая игра становится ведущей игровой деятельностью, в которой эффективно развиваются и воображение, и мышление, и память и др. психические функции. Для игр, развивающих воображение, используют «признаковые» игрушки, которые могут служить заместителями разных персонажей и предметов (куклы без лица, пупсы, солдатики, пальчиковые куклы и куклы для театра, кусочки ткани, шарики из различного материала, брусочки).
Поведение ребенка изменяется, становится произвольным – импульсивное и непосредственное опосредуется нормами и правилами. Ребенок выстраивает образ своего поведения, начинает овладевать и управлять им. Формирование произвольности происходит в любых играх с правилами, это и ролевые игры, и настольно — печатны игры, дидиктические игры (по возрасту).
В этот возрастной период происходит формирование понятий о добре и зле, хорошем и плохом, красивом и некрасивом. Ребенок приобщается к социальной жизни через участие в праздниках.
Кроме общения со взрослыми и сверстниками, вполне возможно (и достаточно часто) ребенок общается с игрушкой, как с «партнером» по общению, это так называемые «игрушки — подружки»,которые становятся любимцами. Это могут быть и куклы и животные. Особенности таких игрушек — это открытость для любых превращений, беспомощность, которые предполагают заботу и уход со стороны ребенка, таким образом «игрушка — подружка» становится не просто куклой, а вторым «Я» ребенка, объектом защиты и партнером по общению.
Совершенствование восприятия, развитие наглядно-образного мышления, становление логического мышления способствуют познавательному развитию. Развитие восприятия происходит в процессе различения цвета, формы, величины. Для этого используют кубики, пирамидки, 5-10 местные матрешки, мисочки и др., коробки форм, картинки или фигурки животных различных форм. Наглядно — образное мышление особенно хорошо развивается в таких играх, как конструирование, лепка, аппликация, рисование, моделирование. Элементы логического мышления появляются в 5-6 лет, развивается оно, когда ребенок играет в настольно-печатные игры, разного рода головоломки, предметные и сюжетные картинки, в таких играх ребенок выделяет существенные признаки, устанавливает последовательность событий, выявляет причинно — следственные связи.
Физическое развитие в этом возрасте происходит постепенно и неравномерно, в отличие от детей до 3-х лет, когда они растут «как на дрожжах». Продолжается совершенствование движений. К 4,5-5 годам движения уже более скоординированы. Дети могут прыгать через невысокие препятствия, они лучше бросают и ловят мяч. Метание на дальность же и попадание в цель им дается сложно, т. к. глазомер и мышечная сила еще недостаточны. Для бега характерны мелкий, семенящий шаг, нет достаточной четкости движений. У 6-летних же появляется легкость, ритмичность шага, боковые раскачивания исчезают. Метание в цель и на дальность совершенствуются. Для развития общей моторики используют разного размера мячи, обручи, кегли, шведскую стенку, горки, кольца, лесенки, скамеечки для ходьбы, коврики с различным покрытием, приспособления для тренировки меткости (мишени, дротики и пр.)